基于情境体验的主动行为水平主要取决于以下几点：（1）教师创设的情境是否能引发学生产生真实的情感；（2）教师是否能将学生的情感卷入控制在适度的水平上，达到有效促进认知的积极效果；（3）在情境体验活动结束后，教师是否能够引导学生对自己的体验过程和体验结果进行反思，获得有关的元认知知识。
5.探究发现学习中的主动行为
在这种教学行为方式中，教师根据教学内容设置疑难问题，并组织学生通过多种形式的探究性活动解决这一问题，不仅获取相关的知识和技能，而且培养了分析和解决问题的方法。常用的探究性活动主要有资料分析、观察、实验、调查等。探究发现的优点是能够充分地调动学生的创造性思维，亲自经历知识发现的过程，在获得知识和技能的过程中，提高自己分析问题和解决问题的能力；缺点是需要耗费较长的时间，需要对探究的条件做好充分的准备，并对探究的过程做出周密的安排。
基于探究发现学习的主动行为水平主要取决于以下几点：（1）教师提出的疑难问题的难度是否适当，使学生能够在先前知识和智力水平的基础上，通过探究获得有意义的理解；（2）在学生探究之前，教师是否对探究的条件做好充分的准备，对探究的过程做好周密的安排，使学生能够沿着正确的方向进行探究；（3）在学生探究过程中，教师是否能够及时发现学生出现的偏差，并能采取适当的干预措施；（4）在探究结束后，教师是否引导学生对自己的探究过程和探究结果进行反思，获得有关的元认知知识。